rpp kelas 4 tema 3 peduli terhadap makhluk hidup k13 revisi 2017 Subtema 1-3 pembelajaran 1-6

rpp kelas 4 tema 3 peduli terhadap makhluk hidup k13 revisi 2017 Subtema 1-3 pembelajaran 1-6

gambar rpp kelas 4 tema 3 peduli terhadap makhluk hidup

Sahabat guru, link download rpp kurikulum 2013 revisi 2017 tema 3 peduli terhadap makhluk hidup kini telah kami sediakan secara gratis di blog saya ini. Kami berharap para guru sekolah dasar bisa menjadikannya referensi dalam mengajar di kelas.

RPP yang kami bagikan ini sudah memunculkan poin penting revisi kurikulum 2013 yaitu literasi, PPK, Hots, dan 4c. Untuk lebih jelasnya lihat contoh rpp kurikulum 2013 dibawah ini

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan      : SD/MI 
Kelas / Semester        :  4 /1
Tema                           :  Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Tema 3)
Sub Tema                   :   Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku (1)
Pembelajaran ke         :  1
Alokasi waktu              : (5x35 menit) (5x35 menit)/ 1 hari


A.   KOMPETENSI INTI
1.        Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2.        Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3.        Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4.        Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B.   KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
Kompetensi
Indikator
3.3   Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan

3.3.1  Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara

4.3   Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
4.3.1  Membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara.

Muatan : IPS
Kompetensi
Indikator
3.1   Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi

3.1.1   Mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfaatan sumber daya
alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.

4.1  Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat kota/ kabupaten sampai tingkat provinsi
4.1.1   Menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta
pemanfaatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat.

    
Muatan : IPA
Kompetensi
Indikator
3.8   Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya

3.8.1  Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan

4.8   Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya alam bersama orang-orang di lingkungannya
4.8.1  Melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan


C.   TUJUAN
  1. Setelah Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan tepat.
  2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu membuat pertanyaan tertulis menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif untuk persiapan wawancara dengan benar.
  3. Dengan diskusi pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
  4. Dengan diskusi pemecahan maslah, siswa mampu melakukan identifikasi masalah keseimbangan lingkungan dengan tepat.
  5. Dengan mengamati gambar, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan tepat.
  6. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyajikan informasi hasil identifikasi karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai serta pemanfataan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat dengan sistematis.

D.   MATERI
  1. Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara.
  2. Mengidentifikasi masalah-masalah keseimbangan lingkungan
  3. Karakteristik dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.
  4. Pemanfatan sumber daya alamnya bagi kesejahteraan masyarakat

E.    PENDEKATAN & METODE
Pendekatan           : Scientific
Strategi                  : Cooperative Learning
Teknik                   : Example Non Example
Metode                  : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F.    KEGIATAN  PEMBELAJARAN
Kegiatan
Deskripsi Kegiatan
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
  1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
  2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
  3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
  4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
  5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
·         Apa yang tergambar pada sampul buku.
·         Apa judul buku
·         Kira-kira ini menceritakan tentang apa
·         Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

    15
    menit
Inti




























A.   Membaca
  1. Sebagai kegiatan pembuka, guru memperlihatkan serumpun padi kepada siswa.
  2. Guru mengajukan pertanyaan:
·         Apa yang kalian ketahui tentang tanaman ini?
  1. Siswa kemudian saling mencocokan jawaban kepada satu/beberapa teman lain. Siswa berdiskusi untuk menemukan perbedaan jawaban mereka.
  1. Siswa kemudian mendiskusikan jawaban secara klasikal dengan arahan guru.
  2. Guru memberikan penguatan.
  1. Siswa diminta untuk memilih satu jenis tanaman yang sering mereka konsumsi dalam keseharian.
  2. Siswa diminta untuk membuat pertanyaan sebanyak mungkin tentang tumbuhan pilihan mereka.
  1. Siswa menuliskan daftar pertanyaan di buku untuk digunakan pada pertemuan selanjutnya.

B.   Berdiskusi
  1. Siswa diingatkan kembali tentang teks yang telah mereka baca di awal kegiatan pembelajaran.
  2. Siswa diminta untuk menuliskan tiga tahap pertumbuhan padi, pada diagram yang tersedia.
  1. Menggunakan diagram tersebut, siswa kemudian mendiskusikan bersama teman tentang satu tahapan dari padi yang paling penting untuk dijaga keberadaannya.
  1. Siswa kemudian membaca informasi tentang jawaban dari permasalahan yang telah mereka diskusikan, yaitu solusi untuk menjaga keberadaan tanaman padi.
  1. Siswa bersama guru mendiskusikan jawaban secara klasikal dan menyimpulkan jawaban.
  1. Siswa kembali diminta untuk membuat banyak pertanyaan tentang tumbuhan pilihan mereka. Pertanyaan yang dibuat adalah tentang bagaimana melestarikan tanaman yang dipilih dan mengenai cara-cara menjaga keseimbangan agar tanaman tersebut tidak habis.
  1. Siswa menuliskan pertanyaan tambahan pada daftar pertanyaan yang telah mereka buat di kegiatan sebelumnya.

C.   Mengamati
  1. Siswa mengamati gambar tiga kondisi geografis yang ada di buku, yaitu: dataran tinggi, dataran rendah, dan pantai.

  1. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan tentang beragam hal yang ingin mereka ketahui tentang ketiga bentang alam tersebut.
  2. Siswa menuliskan pertanyaan pada kolom yang tersedia.
  3. Siswa mendiskusikan pertanyaan dan hasil pengamatan bersama satu/beberapa orang teman.
  4. Siswa menuliskan perbedaan-perbedaan yang mereka temukan dari ketiga bentang alam tersebut.


D.   Berlatih
  1. Siswa membaca informasi tentang karakteristik tiga bentang alam Indonesia, yaitu: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi.
  2. Siswa mengisi tabel tentang karakteristik bentang alam tersebut berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.

  1. Siswa kembali diminta membuat pertanyaan sebanyak-banyaknya tentang karakteristik alam tempat tumbuhan pilihan mereka hidup.
  2. Siswa menuliskan pertanyan tersebut pada daftar pertanyaan mereka di awal kegiatan.


    140
    menit
Penutup
A.     Renungkan
  1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa.
  2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan panduan yang terdapat pada lampiran pertama, Buku Guru.
           
B.     Belajar dirumah bersama Orangtua
Siswa mendiskusikan dengan orang tua tentang  beragam cara untukmenjaga keberadaan tumbuhan yanga ada di sekitar rumah.

C.     Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
D.     Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

    15
    menit

G.   PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan  sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan  dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

  1. IPA
Pertanyaan siswa tentang identifikasi masalah keseimbangan lingkungan untuk menjaga keberadaan tanaman diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.


  1. IPS
a.    Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, dan dataran tinggi,  dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.

b.    Sikap siswa saat melakukan diskusi  pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.


  1. Bahasa Indonesia
Daftar pertanyaan siswa dinilai menggunakan rubrik
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.


I.      Catatan Anekdot untuk mencatat sikap (tanggung jawab dan peduli)
Catatan:
  • Guru dapat menggunakan kata-kata untuk menyatakan kualitas sikap dan keterampilan.
ü   Belum terlihat
ü   Mulai terlihat
ü   Mulai berkembang
ü   Sudah terlihat/membudaya
  • Setiap hari guru dapat menilai minimal 6 siswa atau disesuaikan dengan jumlah siswa di kelas.

Contoh alternatif penilaian sikap
Nama                                            : ……………………….
Kelas/Semester                            : .....................................
Pelaksanaan Pengamatan                       : .....................................

No
Sikap
Belum Terlihat
Mulai Terlihat
Mulai Berkembang
Membudaya
Keterangan
1.
Tanggung jawan\b





2.
Peduli












Catatan : Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.


E.     Remedial dan Pengayaan

1.                                        Remedial
Siswa yang belum mampu membuat pertanyaan, akan mendapat pendampingan guru. Siswa diberikan beberapa gambar lain untuk menumbuhkan rasa ingin tahu yang kemudian akan dituangkan dalam bentuk pertanyaan.
2.   Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat diberikan materi tentang kalimat efektif dan kosa kata baku.

H.   Sumber dan Media Pembelajaran
2.    Sumber :        
·         Buku Pedoman Guru Tema 3 Kelas 4 dan Buku Siswa Tema 3 Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

3.    Media :          
·         Video/slide/buklet/pamflet/gambar tentang Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan   Rumahku.
·         Daun kering atau bahan lain dari alam dan bulu ayam/burung/bebek.
·         Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 4 dari JGC.

Selengkapnya bapak dan ibu guru bisa mendapatkan rpp k13 revisi 2017 kelas 4 tema 3 melalui tautan yang kami sematkan dibawah dengan cara klik teks subtema

Terima kasih telah mampir di artikel blog saya yang membahasa tentang "RPP kelas 4 kurikulum 2013 revisi 2017 tema 3 peduli terhadap makhluk hidup".

Advertisement

Baca juga:

Your Reactions:

Admin
Jika kamu gagal mendapatkan Sesuatu, hanya satu hal yang harus kamu lakukan Coba Lagi!.