panduan penyusunan rpp k13 revisi 2017 pdf

panduan penyusunan rpp k13 revisi 2017 pdf

Panduan penyusunan perangkat pembelajaran kurikulum 2013 edisi revisi 2017 seperti RPP dan silabus yang dilengkapi dengan contoh format rpp k13 terintegrasi hots, literasi, ppk dan 4c.

Penyusunan rpp kurikulum 2013 revisi 2017 tentunya berbeda dengan tahun 2016. Salah satu perbedannya terletak pada kegiatan pembelajaran yang harus memunculkan literasi, hots, pk dan 4c.

Adapun untuk mempermudah sahabat guru dalam membuat rpp kurikulum 2013 yang baik dan benar dalam artian sesuai dengan aturan terbaru, maka akan admin tuliskan secara lengkap tentang "panduan penyusunan rpp k13 revisi 2017".

Pada postingan ini kami juga membagikan format rpp k13 revisi 2017 dalam format ppt, pdf dan doc. Nah agar lebih jelas berikut adalah panduannya

gambar panduan penyusunan rpp k13 revisi 2017 pdf

Jika membutuhkan silahkan ==> download panduan penyusunan rpp kurikulum 2013 revisi 2017 pdf - SIMPAN PDF File

A. Tujuan
Bagi guru yang telah mengikuti sesi bimtek panduan penyusunan rpp k13 revisi 2017, maka dapat:

  1. menjelaskan landasan hukum penyusunan RPP,
  2. menjelaskan pengertian RPP,
  3. menjelaskan prinsip penyusunan RPP,
  4. menjelaskan komponen dan format RPP,
  5. menuliskan isi setiap komponen dalam format RPP, dan
  6. menyusun RPP untuk serangkaian KD berdasarkan Kurikulum 2013.
B. Uraian Materi

1. Pengertian
RPP adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).Rujukan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.

Pengembangan RPP dilakukan sebelum semester atau tahun pelajaran dimulai, namun perlu diperbaharui sebelum pembelajaran dilaksanakan. Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara mandiri dan/atau berkelompok di sekolah/madrasah dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi oleh kepalasekolah/ madrasah.Pengembangan RPP dapat juga dilakukan oleh guru secara berkelompok antarsekolah atau antarwilayah dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi oleh dinas pendidikan atau kantor Kementerian Agama setempat.

2. Prinsip Penyusunan RPP
Dalam menyusun RPP hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:

a. Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

b. Partisipasi aktif peserta didik.

c. Berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi, dan kemandirian.

d. Pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

e. Pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedial.

f. Penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar.

g. Mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

h. Penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

3. Komponen RPP

Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah menyebutkan komponen RPP adalah:

  • identitas sekolah, yaitu nama satuan pendidikan,
  • identitas mata pelajaran atau tema/subtema,
  • kelas/semester,
  • materi pokok,
  • alokasi waktu ditentukan sesuai dengan keperluan untuk pencapaian KD dan beban belajar dengan mempertimbangkan jumlah jam pelajaran yang tersedia dalam silabus dan KD yang harus dicapai,
  • tujuan pembelajaran yang dirumuskan berdasarkan KD, dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup: sikap, pengetahuan, dan keterampilan,
  • kompetensi dasar dan indikator pencapaian kompetensi,
  • materi pembelajaran, memuat: fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi,
  • metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai,
  • media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran,
  • sumber belajar, dapat berupa: buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan,
  • langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan: pendahuluan, inti, dan penutup, dan
  • penilaian hasil pembelajaran
4. Format RPP

Mempertimbangkan Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses dan Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran padaPendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah, komponen RPP di atas secara operasional dapat diwujudkan dalam contoh format RPP berikut ini.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP...)

Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :

  • A. Kompetensi Inti
  • B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
  • C. Tujuan Pembelajaran
  • D. Materi Pembelajaran
  • E. Metode Pembelajaran
  • F. Media dan Bahan
  • G. Sumber Belajar
  • H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan pertama

a. Kegiatan Pendahuluan
b. Kegiatan Inti
c. Kegiatan Penutup

2. Pertemuan kedua …. Dst…

I. Penilaian
1. Teknik penilaian

a. Sikap spiritual
b. Sikap sosial
c. Pengetahuan
d. Keterampilan
2. Instrumen Penilaian

gambar tempat tanda tangan di rpp
5. Penulisan isi setiap komponen dalam RPP

Di bawah ini adalah format RPP k13 revisi 2017 SMP kelas 8 dengan materi pokok teks iklan berdasarkan contoh format dalam Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses dan Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 1 Prabumulih

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/1

Materi Pokok : Iklan, Slogan, dan Poster

Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit ( 4 pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

3. Memahami pengetahuan(Faktual,konseptual, dan prosedural) Berdasarkan rasa ingin taunya tentang ilmu penegetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (Menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan menggarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4
 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan,slogan,proses ( yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.
3.4.1

3.4.2

3.4.3

3.4.4


Menentukan ciri  iklan dengan tepat
Menentukan ciri  slogan dengan tepat
Menentukan ciri  poster dengan benar .
Membedakan iklan,slogan dan poster dengan benar
4.4
Menyajikan gagasan, pesan dan ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis.
4.4.1

4.4.2

4.4.3


Membuat iklan, dengan tepat

Membuat slogan dengan tepat

Membuat poster dengan benar
C. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama Setelah mengikuti pembelajaran tentang iklan slogan dan poster, siswa diharapkan dapat:

  1. Menentukan ciri dalam iklan.
  2. Menentukan ciri dalam slogan.
  3. Menentukan ciri dalam poster.
Pertemuan Kedua

Setelah mengikuti pembelajaran Menentukan ciri dalam iklan slogan dan poster, siswa diharapkan dapat membedakan iklan,slogan dan poster

Pertemuan Ketiga

Setelah mengikuti pembelajaran iklan, slogan, dan poster, siswa diharapkan dapat membuat iklan

Pertemuan Keempat

Setelah mengikuti pembelajaran iklan, slogan, dan poster, siswa diharapkan dapat membuat slogan.

Pertemuan Kelima

Setelah mengikuti pembelajaran iklan, slogan, dan poster, siswa diharapkan dapat membuat poster

D. MATERI PEMBELAJARAN
  1. Pengertian iklan slogan dan poster
  2. Ciri kebahasan iklan slogan dan poster
  3. Struktur kebahasaan iklan, slogan, dan poster
E. METODE/MODEL PEMBELAJARAN
- Saintifik

F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Media:: - LCD proyektor
2. Bahan :
a. Contoh Teks Iklan dari berbagai sumber
b. Contoh Teks slogan dari berbagai sumber
c. Contoh Teks Poster dari berbagai sumber

3. Sumber belajar:

Harsiati,.Titik dkk.2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud, Hlm, 243-253.

Harsiati,.Titik dkk. 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs Kelas 7. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian, Balitbang, Kemdikbud. Hlm, 117-121. Kemdikbud. 2016. Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia edisi 4. Badan Jakarta: Pengembangan dan Pembinaan Bahasa. .

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama
Langkah/
Tahap
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
-       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa. (PPK)
-       Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
-       Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
-       Guru dan siswa menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi.
1          10’
Kegiatan Inti
-       Guru menayangkan contoh teks Iklan poster dan slogan(LITERASI)
-       Siswa mengamati tayangan iklan poster dan slogan.
-       Siswa menuliskan prediksi ciri  iklan poster dan slogan  berdasarkan contoh yang telah diamati.
-       Siswa mengidentifikasi ciri iklan poster dan slogan.
-       Guru menanyakan materi yang akan diajarkan.
-       Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari empat orang.
-       Siswa dalam kelompok mengamati iklan poster dan slogan. (4C)
-       Dengan dipandu guru, siswa membuat pertanyaan secara berkelompok mengenai informasi dalam iklan poster dan slogan.
-       Masing-masing kelompok mencari informasi dari berbagai sumber informasi atau berdiskusi dengan anggota kelompoknya tentang iklan poster dan slogan. (4C)
-       Siswa menuliskan informasi yang diperoleh dari iklan poster dan slogan.
-       Siswa mempresentasikan hasil kerja diskusi kelompok di depan kelas. (4C)
-       Siswa lain diberi kesempatan untukmenyampaikan tanggapan.
60’
Penutup
-       Guru memberi penguatan terkait dengan materi yang telah dipelajari.
-       Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
-       Siswa menerima tugas dari guru untuk menemukan informasi iklan poster dan slogan. (HOTS)
-       Siswa merefleksi proses KBM yang berlangsung.
-       Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.
10’

Pertemuan Kedua

Langkah/
Tahap
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
-       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
-       Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
-       Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
-       Guru memberikan motivasi kepada siswa
-       Guru dan siswa menyepakati langkah-langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi.
1          10’
Kegiatan Inti
-       Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas empat orang.
-       Siswa mengamati sebuah iklan poster dan slogan secara berkelompok (literasi)
-       Setiap kelompok mengidentifikasi ciri iklan poster dan slogan.
-       Siswa menuliskan informasi dari teks iklan poster dan slogan.
-       Dengan dipandu guru, siswa membuat pertanyaan secara berkelompok mengenai ciriiklan poster dan slogan.
-       Siswa menukarkan hasil kerja dengan hasil kerja kelompok lain.
-       Setiap kelompok memberikan penilaian atas hasil kelompok lain.
-       Setiap kelompok menyampaikan hasil penilaiannya, kelompok lain menanggapi.
60’
Penutup
-       Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
-       Siswa menerima tugas dari guru, yaitu mencari dan mengamati iklan poster dan slogan dari berbagai sumber.
-       Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.
10’
Pertemuan ketiga

Langkah/
Tahap
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
-       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
-       Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
-       Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
-       Guru memberikan motivasi kepada siswa
-       Guru dan siswa menyepakati langkah- langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi.
1          10’
Kegiatan Inti
-       Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4 orang.
-       Siswa dalam kelompok membuat iklan
-       Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
-       Siswa lain diberi kesempatan untuk menyampaikan tanggapan tentang iklan
60’
Penutup
-       Guru memberi penguatan terkait dengan materi yang telah dipelajari.
-       Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
-       Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan ciriiklan dari berbagai sumber.
-       Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur.
10’
Pertemuan keempat

Langkah/
Tahap
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
-       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
-       Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
-       Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
-       Guru memberikan motivasi kepada siswa
-       Guru dan siswa menyepakati langkah- langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi.
1          10’
Kegiatan Inti
-       Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4 orang.
-       Siswa dalam kelompok membuat slogan
-       Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
-       Siswa lain diberi kesempatan untuk menyampaikan tanggapan tentang slogan .
60’
Penutup
-       Guru memberi penguatan terkait dengan materi yang telah dipelajari.
-       Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
-       Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan cirislogan dari berbagai sumber.
-       Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur.
10’
Pertemuan kelima

Langkah/
Tahap
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan
-       Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan berdoa.
-       Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.
-       Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.
-       Guru memberikan motivasi kepada siswa
-       Guru dan siswa menyepakati langkah- langkah kegiatan yang akan dilaksanakan untuk mencapai kompetensi.
1          10’
Kegiatan Inti
-       Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 4 orang.
-       Siswa dalam kelompok membuat slogan
-       Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
-       Siswa lain diberi kesempatan untuk menyampaikan tanggapan tentang slogan .
60’
Penutup
-       Guru memberi penguatan terkait dengan materi yang telah dipelajari.
-       Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung.
-       Siswa diberi tugas untuk menyimpulkan cirislogan dari berbagai sumber.
-       Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur.
10’



H. PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian

a. Sikap (spiritual dan sosial) Observasi (jurnal)

b. Pengetahuan

1) Tes tertulis (Uraian)

2) Penugasan (Lembar Kerja)

c. Keterampilan : Praktik (Penilaian Praktik)

2. Pembelajaran Remedial

Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

  • pembelajaran ulang
  • bimbingan perorangan
  • belajar kelompok
  • pemanfaatan tutor sebaya

bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

3. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

demikianlah yang bisa kami sampaikan. Semoga bermanfaat.

Advertisement

Baca juga:

Your Reactions:

Admin
Jika kamu gagal mendapatkan Sesuatu, hanya satu hal yang harus kamu lakukan Coba Lagi!.